{"id":1475,"date":"2020-04-30T13:37:18","date_gmt":"2020-04-30T17:37:18","guid":{"rendered":"https:\/\/pappost.com\/?p=1475"},"modified":"2020-04-30T13:45:42","modified_gmt":"2020-04-30T17:45:42","slug":"le-numerique-au-sein-des-ecoles","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pappost.com\/index.php\/2020\/04\/30\/le-numerique-au-sein-des-ecoles\/","title":{"rendered":"Le nume\u0301rique au sein des \u00e9coles et universit\u00e9s hai\u0308tiennes a\u0300 l’e\u0300re du Covid-19 : d\u00e9fis et perspectives"},"content":{"rendered":"\n

Jonel Dilhomme<\/strong>
Politiste, DEA Enseignant-chercheur a\u0300 l\u2019UEH\/FDSE
jonel.dilhomme@ueh.edu.ht<\/em><\/p>\n\n\n\n

En cette pe\u0301riode de pande\u0301mie, une bonne partie de la population mondiale est confine\u0301e. Hai\u0308ti, \u00e0 quelques nuances pr\u00e8s, n’est pas en reste. Ce cas de force majeur ne devrait pas e\u0302tre conside\u0301re\u0301 comme une fatalite\u0301. Tout au contraire. C\u2019est une occasion d’apporter non seulement des pistes de solutions approprie\u0301es a\u0300 la pande\u0301mie mais e\u0301galement des solutions ayant rapport avec les de\u0301fis du nume\u0301rique notamment en Hai\u0308ti. C’est dans cet esprit que nous allons mettre l’emphase dans un premier temps sur le nume\u0301rique et les connexions internet qui sont conside\u0301re\u0301es, par beaucoup, comme des outils indispensables pour le te\u0301le\u0301- travail, la visioconfe\u0301rence, l’information, les cours a\u0300 distance ect. Dans un deuxie\u0300me temps, nous allons tenter d’appre\u0301hender les grands de\u0301fis auxquels Hai\u0308ti fait face en matie\u0300re du nume\u0301rique, finalement, dans un troisie\u0300me temps nous de\u0301gagerons des perspectives.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1.<\/strong> Des pistes de re\u0301flexions sur ce qu’est le nume\u0301rique<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Point n’est besoin de rappeler que le nume\u0301rique est devenu un outil aussi essentiel que l\u2019eau ou l\u2019e\u0301lectricite\u0301, surtout a\u0300 l’e\u0300re du covid-19. En effet, le nume\u0301rique est un concept qui nous est devenu tr\u00e8s familier. Mais que de\u0301signe-t-il a\u0300 proprement parler ? Comment comprendre et de\u0301finir cet objet, ce phe\u0301nome\u0300ne qui semble destine\u0301 a\u0300 transformer notre quotidien et a\u0300 reconfigurer notre re\u0301alite\u0301 ? Les dictionnaires restent un peu muets devant le nume\u0301rique, leurs de\u0301finitions ne renvoyant souvent qu\u2019a\u0300 l\u2019aspect e\u0301tymologique et technique \u2013 un secteur associe\u0301 au calcul, au nombre \u2013 et surtout aux dispositifs oppose\u0301s a\u0300 l\u2019analogique. Dans notre usage, de toute \u00e9vidence, le nume\u0301rique nomme bien autre chose.<\/p>\n\n\n\n

On a pris l’habitude de de\u0301signer comme nume\u0301riques les donne\u0301es informatiques. Elles sont traite\u0301es par les ordinateurs, de\u0301veloppe\u0301es depuis la seconde moitie\u0301 du xxe sie\u0300cle a\u0300 partir de machines a\u0300 calculer programmables. Par synecdoque, on appelle nume\u0301rique tout ce qui fait appel a\u0300 des syste\u0300mes e\u0301lectroniques construits sur des fonctions logiques, auxquelles se re\u0301duisent les calculs arithme\u0301tiques.<\/p>\n\n\n\n

Nous vivons dans un monde en e\u0301volution permanente, impacte\u0301 par les rapides avance\u0301es technologiques. Notre fac\u0327on de travailler, de nous rendre sur notre lieu de travail, de consommer, de passer notre temps libre, de communiquer et me\u0302me de penser, a connu des changements sans pre\u0301ce\u0301dent sous l\u2019influence des technologies.<\/p>\n\n\n\n

Que devient l\u2019e\u0301ducateur, le professeur, le pe\u0301dagogue dans le monde des objets intelligents de la SmartSchool? Est-ce qu\u2019il suffit de brancher une e\u0301cole a\u0300 un re\u0301seau pour qu\u2019elle devienne “smart”, intelligente ?<\/p>\n\n\n\n

Derrie\u0300re le nume\u0301rique, il y a des techniques, des technologies, de l\u2019inge\u0301nierie, des outils, mais aussi des profits et des inte\u0301re\u0302ts pas toujours reluisants. Il y parfois un esprit de conque\u0302te, mais aussi des valeurs, du partage et des ide\u0301aux. S\u2019il fallait \u00ab designer \u00bb l\u2019enseignement de demain, le professeur pourrait avoir ce ro\u0302le de coordinateur, d\u2019organisateur, de facilitateur. Organiser le savoir, l\u2019expe\u0301rimenter, en faire jaillir des valeurs, provoquer l\u2019e\u0301change, la critique, e\u0301veiller la curiosite\u0301, donner le gou\u0302t du monde qui vient, questionner l\u2019information, les usages, le flux des re\u0301seaux de communication.<\/p>\n\n\n\n

2. Appre\u0301hender les de\u0301fis du nume\u0301que dans le monde et en Hai\u0308ti pendant le Covid-19<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Au moment ou\u0300 de nombreux pays misent sur l\u2019enseignement nume\u0301rique a\u0300 distance pour “assurer la continuite\u0301 de l\u2019e\u0301ducation”, affirme l\u2019Unesco, “826 millions d\u2019e\u0301le\u0300ves et d\u2019e\u0301tudiants n\u2019ont pas acce\u0300s a\u0300 un ordinateur a\u0300 domicile, et 706 millions n\u2019ont pas l\u2019internet a\u0300 la maison\u2019\u2019. Ces e\u0301le\u0300ves et e\u0301tudiants sont e\u0301loigne\u0301s des salles de classe par la pande\u0301mie de Covid-19, explique l\u2019organisation sur son site internet. Elle pre\u0301cise que ces chiffres sont une compilation de l\u2019e\u0301quipe spe\u0301ciale internationale sur les enseignants, une alliance coordonne\u0301e par l\u2019Organisation des Nations unies pour l\u2019e\u0301ducation, la science et la culture. “Les disparite\u0301s sont particulie\u0300rement marque\u0301es dans les pays a\u0300 faible revenu : en Afrique subsaharienne, 89% des apprenants n\u2019ont pas acce\u0300s aux ordinateurs familiaux, et 82% n\u2019ont pas l\u2019internet\u2019\u2019, fait remarquer l\u2019Unesco.<\/p>\n\n\n\n

La construction des infrastructures ne\u0301cessaires en vue d\u2019assurer une connectivite\u0301 permettant un acce\u0300s universel a\u0300 l\u2019e\u0301nergie et au tre\u0300s haut de\u0301bit (fibre optique, 4G…) partout sur le territoire national est une condition essentielle pour la re\u0301alisation des objectifs de la transformation nume\u0301rique en Hai\u0308ti. Elle est ne\u0301cessaire pour faire e\u0301merger une ve\u0301ritable industrie du nume\u0301rique reposant sur une recherche en de\u0301veloppement de pointe, faite avec des centres de recherche et entreprises en partenariat avec les ge\u0301ants mondiaux du secteur en vue d\u2019e\u0302tre en mesure de produire des objets connecte\u0301s, tablettes, ordinateurs etc. et de profiter des innovations de l\u2019impression 3D pour le marche\u0301 de la Carai\u0308be et du monde.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

L\u2019enseignement a\u0300 distance peut se ge\u0301ne\u0301raliser en mobilisant les nouvelles technologies et ressources nume\u0301riques : plateformes d\u2019enseignement a\u0300 distance performantes ; re\u0301alite\u0301 virtuelle permettant de re\u0301elles mise en situation d\u2019apprentissage ; visioconfe\u0301rence et audioconfe\u0301rence pour mettre a\u0300 profit certaines spe\u0301cificite\u0301s culturelles telles que l\u2019oralite\u0301 et amoindrir les effets de l\u2019analphabe\u0301tisme ; bibliothe\u0300ques nume\u0301riques ; mutualisation de l\u2019ensemble de ces ressources et enseignements pour faire face a\u0300 la rarete\u0301 des spe\u0301cialistes dans certains domaines, tous les de\u0301partements d\u2019Hai\u0308ti pouvant, par cette magie du nume\u0301rique, acce\u0301der aux me\u0302mes enseignements. A\u0300 co\u0302te\u0301 de tous ces de\u0301fis majeurs, la fracture nume\u0301rique ne saurait e\u0302tre ignore\u0301e.<\/p>\n\n\n\n

Il faut souligner au passage qu\u2019il n’y a pas encore de de\u0301finition qui fait l’unanimite\u0301 au sein des experts de l’Unesco. Ne\u0301anmoins dans le rapport de la Commission pour la libe\u0301ration de la croissance franc\u0327aise, appel\u00e9 couramment rapport Attali, une tentative de de\u0301finition a e\u0301te\u0301 propose\u0301e: ”La fracture nume\u0301rique concerne les ine\u0301galite\u0301s dans l’usage et l’acce\u0300s aux technologies de l’information et de la communication (TIC) comme les te\u0301le\u0301phones portables, l’ordinateur ou le re\u0301seau Internet.” La fracture nume\u0301rique ne repre\u0301sente donc qu’une toute petite partie de l’ensemble des ine\u0301galite\u0301s de de\u0301veloppement. On parle parfois aussi de fosse\u0301 nume\u0301rique, qui se de\u0301finit: \u00ab D’une manie\u0300re ge\u0301ne\u0301rale, comme une ine\u0301galite\u0301 face aux possibilite\u0301s d’acce\u0301der et de contribuer a\u0300 l’information, a\u0300 la connaissance et aux re\u0301seaux, ainsi que de be\u0301ne\u0301ficier des capacite\u0301s majeures de de\u0301veloppement offertes par les TIC. Ces e\u0301le\u0301ments sont quelques-uns des plus visibles du fosse\u0301 nume\u0301rique, qui se traduit en re\u0301alite\u0301 par une combinaison de facteurs socio-e\u0301conomiques plus vastes, en particulier l’insuffisance des infrastructures, le cou\u0302t e\u0301leve\u0301 de l’acce\u0300s, l’absence de formation ade\u0301quate, le manque de cre\u0301ation locale de contenus et la capacite\u0301 ine\u0301gale de tirer parti, aux niveaux e\u0301conomique et social, d’activite\u0301s a\u0300 forte intensite\u0301 d’information. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

La pe\u0301dagogie autour du nume\u0301rique devrait-e\u0302tre simple et concre\u0300te. Apprendre aux e\u0301le\u0300ves\/e\u0301tudiants la manipulation de document avant de commencer la manipulation de donne\u0301es. Premie\u0300rement, expliquer comment fonctionne l\u2019outil avant d\u2019expliquer la technique. Lorsque les e\u0301le\u0300ves\/e\u0301tudiants ont acquis un niveau solide, ils peuvent travailler sur de l\u2019open data. Par exemple, travailler sur les donne\u0301es laisse\u0301es sur le web et apprendre a\u0300 les te\u0301le\u0301charger, cela s\u2019apparente a\u0300 une premie\u0300re de\u0301mystification. Permettre a\u0300 un individu de mieux comprendre des donne\u0301es, cela implique un renforcement de ces compe\u0301tences et donc un “empowerment”, c\u2019est un enseignement essentiel. Cela concerne l\u2019ensemble des publics : les seniors mais aussi les plus jeunes.<\/p>\n\n\n\n

3. Les E\u0301coles\/Universite\u0301s pour un avenir meilleur. Quelles strate\u0301gies?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Il est un fait que chaque crise apporte une opportunite\u0301 et, le Covid-19 n\u2019est\/ne sera pas diffe\u0301rent. Chacun dans sa sphe\u0300re d’activite\u0301 devrait e\u0301valuer quelles pourraient e\u0302tre les nouvelles opportunite\u0301s \/ zones de croissance qui e\u0301mergeraient dore\u0301navant. Les acteurs de l’enseignement devraient re\u0301fle\u0301chir sur la fac\u0327on dont les E\u0301coles\/Universite\u0301s, les compe\u0301tences, les capacite\u0301s de base peuvent e\u0302tre utilise\u0301es a\u0300 cette fin. Le Covid-19 ne voit pas la race, la religion, la couleur, la caste, la croyance, la langue ou la frontie\u0300re avant de frapper. Contrairement aux moments ante\u0301rieurs de l\u2019histoire, ou\u0300 des pays ou des socie\u0301te\u0301s se faisaient face, nous sommes aujourd\u2019hui confronte\u0301s ensemble a\u0300 un de\u0301fi commun. L\u2019avenir portera sur l\u2019unite\u0301 et la re\u0301silience. Sommes-nous effectivement dans le me\u0302me bateau? Notre re\u0301ponse et notre conduite par la suite devraient attacher la primaute\u0301 a\u0300 l\u2019unite\u0301 et a\u0300 la fraternite\u0301.<\/p>\n\n\n\n

Et pour anticiper les risques de congestion des re\u0301seaux suite au passage progressif ou brusque de plusieurs entreprises au travail a\u0300 distance, le CONATEL en tant qu’organisme re\u0301gulateur de la te\u0301le\u0301communication en Haiti peut demander aux ope\u0301rateurs Natcom et Digicel et fournisseurs de services Internet d\u2019augmenter les capacite\u0301s re\u0301seaux et les de\u0301bits mis a\u0300 la disposition des citoyens et des entreprises?<\/p>\n\n\n\n

Cette pande\u0301mie du Civid-19 est re\u0301ve\u0301latrice des carences de la transformation nume\u0301rique en Haiti qui n\u2019est pas tre\u0300s avance\u0301e dans la pre\u0301paration de sa transformation nume\u0301rique. La re\u0301alite\u0301 d’Haiti en matie\u0300re du nume\u0301rique est faite de carences importantes qui contribuent a\u0300 amplifier la fracture nume\u0301rique dans la re\u0301gion des Carai\u0308bes. L\u2019absence d\u2019une vision prospective claire, de la transformation nume\u0301rique en Haiti continue a\u0300 faire son chemin.<\/p>\n\n\n\n

En l\u2019absence d\u2019une vision prospective, la mise en place des piliers importants pour soutenir la transformation nume\u0301rique n\u2019est pas traite\u0301e comme une priorite\u0301. Les politiques publiques en matie\u0300re de transformation nume\u0301rique manquent d\u2019ambition, lorsqu\u2019elles existent. Les infrastructures sont faibles, les compe\u0301tences aussi rares que les ressources financie\u0300res ; l\u2019environnement juridique et institutionnel inexistant ou peu favorable. L\u2019absence de ce support de la part de l’E\u0301tat haitien pour permettre l\u2019e\u0301closion et le de\u0301veloppement d\u2019acteurs du nume\u0301rique forts nous pre\u0301pare a\u0300 une transformation nume\u0301rique a\u0300 la hauteur des attentes des clients, selon la vision et les orientations d\u2019acteurs majeurs, publics et prive\u0301s.<\/p>\n\n\n\n

Les e\u0301coles\/universite\u0301s hai\u0308tiennes avant de se lancer dans les cours en ligne doivent d’abord penser a\u0300 un plan nume\u0301rique pour l’e\u0301ducation. Ce plan aura pour but de permettre aux enseignants et aux e\u0301le\u0300ves\/e\u0301tudiants de profiter de toutes les opportunite\u0301s offertes par le nume\u0301rique. Les acteurs publics et prive\u0300s doivent tirer des lec\u0327ons afin de mieux pre\u0301parer les e\u0301le\u0300ves\/e\u0301tudiants a\u0300 e\u0302tre acteurs du monde de demain :en de\u0301veloppant des me\u0301thodes d’apprentissage innovantes pour favoriser la re\u0301ussite scolaire et de\u0301velopper leur autonomie dans l\u2019utilisation des TIC; en formant des citoyens responsables et autonomes a\u0300 l’e\u0300re du nume\u0301rique ; en pre\u0301parant les e\u0301le\u0300ves\/e\u0301tudiants aux emplois digitaux de demain. Sa mise en \u0153uvre repose sur quatre piliers: a) la formation des enseignants : condition essentielle pour la transformation du nume\u0301rique a\u0300 l’E\u0301cole\/Universite\u0301; b)des ressources pe\u0301dagogiques adapte\u0301es aux usages du nume\u0301rique ; c) des e\u0301quipements individuels mobiles pour tous les e\u0301le\u0300ves\/e\u0301tudiants ; d) l\u2019innovation pour e\u0301valuer, de\u0301velopper et diffuser des nouveaux usages nume\u0301riques.<\/p>\n\n\n\n

En de\u0301finitive, les technologies de l\u2019information et de la communication gagnent tous les secteurs d\u2019activite\u0301 de nos socie\u0301te\u0301s parfois qualifie\u0301es de \u00ab socie\u0301te\u0301s post-industrielles \u00bb, voire de \u00ab socie\u0301te\u0301s de l\u2019information \u00bb. Loin d\u2019e\u0301chapper dans sa pratique quotidienne a\u0300 ce processus d\u2019inte\u0301gration des nouvelles technologies, le monde de l\u2019enseignement supe\u0301rieur et de la recherche fait partie des secteurs dits \u00ab pionniers \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019e\u0301mergence puis le de\u0301veloppement des technologies de l\u2019information et de la communication applique\u0301es a\u0300 la formation peuvent avoir des conse\u0301quences sur l\u2019organisation et le fonctionnement des e\u0301tablissements d\u2019enseignement, sur les modalite\u0301s de leur ouverture vers l\u2019exte\u0301rieur, voire sur l\u2019inte\u0301gration a\u0300 leur pratique d\u2019une dimension dite \u00ab virtuelle \u00bb permettant de rassembler et de rendre accessibles en tout lieu et en tout temps, en un seul document, des informations localise\u0301es dans des endroits diffe\u0301rents. Combien d\u2019enseignants et e\u0301le\u0300ves\/e\u0301tudiants qui sont capables de s\u2019adapter a\u0300 cette nouvelle
re\u0301alite\u0301 ?<\/p>\n\n\n\n

Le Professeur Mary Teuw Niane, l’ex Ministre de l’Enseignement Supe\u0301rieur du Se\u0301ne\u0301gal, interviewe\u0301 par la journaliste scientifique de l’e\u0301mission ”Autour de la question” Caroline Lashosky au Centre des congre\u0300s de Kigali lors du Forum ”Next Einstein Forum” 2018 a affirme\u0301 que: “Le nume\u0301rique est un de\u0301fi, il est l’avenir de l’enseignement supe\u0301rieur dans le monde et particulie\u0300rement en Afrique.” Hai\u0308ti est-elle pre\u0302te a\u0300 y penser et a\u0300 en payer le prix ?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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